如今有些学校为了节约学生时间，规定学生不许看报刊、听广播、看电视、读课外书，只许看与考试有关的书。学生称上学是“从一个监狱到另一个监狱”，盼着上大学后“解放”。他们不知道，后面还有多少考试在等着他们！体现素质教育理念的新课程改革很难推行下去，遇到了高考和学校内外的巨大阻力。人们只注意到高等教育的沙漠化倾向，其实基础教育的沙漠化已经不是“倾向”，而是触目惊心的事实了！对自然界沙漠化的趋势人们越来越关注，但对教育界沙漠化的趋势人们还没有引起充分的警觉，这是比自然界沙漠化更可怕的现象。
其实，就是原先对学术兴趣浓厚的人，经过一次次严酷的考试，也会对学术逐渐失去兴趣。爱因斯坦在回顾自己学生时代的经历时谈到：“人们为了考试，不论愿意与否，都得把所有这些废物统统塞进自己的脑袋。这种强制的结果使我如此畏缩不前，以致在我通过最后的考试以后有整整一年对科学问题的任何思考都感到扫兴。”学术研究本质上是兴趣推动和非竞争性的，最需要宽松、自由、平等、闲暇的环境。闲暇出智慧，过多并且竞争激烈的考试只能败坏学术兴趣。著名电影表演艺术家赵丹说过：“管得太多，文艺没希望”，其实考得太多，科研更没希望！环境是由制度形成的，我国对外开放，很注意引进资金、人才，但太不注意借鉴制度。借鉴了国外先进的学术研究管理制度，人才自然会涌现出来。数学家纳什，在美国一所大学里长年养病，简直完全被养起来。但正是这种宽松和闲暇的环境，才使纳什研究出著名的“纳什均衡”理论，最终获得了诺贝尔经济学奖。数学家安德鲁"威尔斯，竟然可以十多年不出任何成果，但他所在的大学仍然聘用他，使他最终证明了费玛大定理，轰动了数学界。这样宽松的学术研究环境，是我国能够想象的吗？
令人担忧的是：大量高学历又对学术没什么兴趣的"考才"正被作为"人才"引入高等院校、科研院所、政府机关、各种企事业单位，也就是说他们正大规模进入国家核心部门，占有着最有利的学术软硬件资源和职位，而真正有学术兴趣的人却被严酷的考试挡在这些部门的大门外。这是资源的极大浪费，更是一种对人才的不公平，而且是影响更为深远的不公平，它将造成人才的内部流失。人们只注意到人才出国造成的人才外部流失，其实内部流失影响更大，甚至人才外部流失的原因之一就在于人才的内部流失。由于有学术兴趣的人是少数，这种对少数人的不公便很难被人注意到，人们普遍关注和同情的是占大多数的“弱势群体”，呼吁更多的是对他们的公平，但对少数人的公平就像对少数人的权利一样，很少有人注意到。